ACTIVIDAD N° 5 - LENGUA - 5° AÑO A, B, C y D. Prof. Sacco y Gallardo.

 

Actividad N° 5 - Lengua - 5° A-B-C-D.  Prof. Sonia Gallardo, Prof. Sebastián Sacco

Entrega: individual o grupal (en grupos de hasta 4 integrantes). Fecha: 27-10-20

Presentación: 10-11-20

 

-En la actividad 4 tratamos la figura del gaucho, las representaciones que de él se hicieron y el valor que tuvo su figura en la construcción de una identidad nacional. Ahora veremos cómo fue representado en la literatura, y especialmente en Martín Fierro, de José Hernández.

-Además de las entregas en Classroom, los invitamos a participar de una clase virtual por Meet para charlar sobre esta actividad, el día 10 de noviembre a las 19.30 horas, con todos los alumnos de quinto año. Les haremos llegar previamente el link para acceder al encuentro.

1-Vean Martin Fierro, La película, de Fontanarrosa, disponible en: 

https://www.youtube.com/watch?v=om_wrWchxoI.

-Luego, resuelvan:

1-ESCENAS Y PERSONAJES

a)       ¿Les parece que el Juez de Paz es justo o atiende a sus intereses personales? Citen ejemplos de la película que justifiquen tu opinión.

b)      ¿Cómo se describe en la película la vida de los indios?

c)       ¿Por qué creen que el gringo también es llevado a pelear a la frontera?

d)      La pelea entre Fierro y el negro comienza a partir de un chiste, una ofensa ¿Piensan que la reacción de ambos fue exagerada? ¿Por qué? ¿El problema se podía resolver de otra manera?

e)      Al final de la película, Martín Fierro abandona su cuchillo. ¿Qué suponen que siente en ese momento?

 

2-LIBERTAD

“Hay algunos que nacieron para ser libres y no entienden de otra vida.”

a)       ¿Qué escenas de la película te sugieren libertad? ¿Cuáles le sugieren lo contrario?

b)      ¿Qué significa libertad para vos?

c)       ¿Alguna vez sentiste que no podías ser libre? ¿Por qué?  Comenten con sus compañeros o con su familia esas vivencias.

d)      ¿Es posible ser totalmente libre en una sociedad? ¿Por qué?

e)      ¿Dónde termina la libertad personal para poder convivir en sociedad?

 

3-SOLIDARIDAD

“¿Y qué podemos esperar? Perdió su rancho, le quitaron su hacienda, hasta su tierra. Le aseguro que Fierro merece una oportunidad.”

a)       ¿Creen que las experiencias vividas por Martín Fierro (pierde a su familia, trabaja sin cobrar, es maltratado) influyen en el cambio de su comportamiento? ¿De qué manera?

b)      ¿Qué situaciones le provocan a Martín Fierro bronca o violencia?

c)       Comenten las escenas de la película que destacan la solidaridad: a) Entre Lucía y Fierro. b) Entre Fierro y el anciano que encuentra en la frontera. c) Entre Fierro y Cruz.

d)      ¿Qué oportunidades encuentran en la vida diaria para realizar acciones solidarias?

e)      ¿Cuál ha sido la ayuda más importante que has recibido en tu vida? ¿Y cuál ha sido la ayuda más importante que has brindado?

JUSTICIA

“Habrá un tiempo en que el gaucho vuelva a ser el dueño de la tierra, un tiempo donde podrá recuperar la paz de su rancho y la honra de su trabajo”

a)       ¿Qué escenas de injusticia y corrupción recuerdan de la película? ¿Quiénes son los protagonistas de esos hechos?

b)      ¿Qué situaciones de injusticia has leído en el diario o visto en los noticieros? ¿Has vivido alguna situación de injusticia? ¿Cómo reaccionaste frente a ella?

c)       Piensen en la palabra PREJUICIO: pre: significa “antes”, y juicio: “distinguir el bien y el mal”, “valorar las personas y las cosas”.

¿Qué prejuicios aparecen en la película en relación con la figura del gaucho?

d)      Los personajes del gaucho, el indio y el gringo (extranjero) son discriminados y marginados. ¿Por qué? Piensen por qué en la actualidad se habla tanto del “respeto a la diversidad”.

e)      La música también puede ser utilizada como un medio para expresar protestas. Busquen (en Internet, revistas de música o partituras) letras de canciones conocidas de protesta y comenten su significado con sus compañeros. ¿Algún tema coincide con las protestas de Fierro?

 

 

 

 

Actividad N° 4 - Lengua - 5° A-B-C-D – Prof. Sonia Gallardo - Sebastián Sacco

 

Actividad N° 4 - Lengua - 5° A-B-C-D – Prof. Sonia Gallardo - Sebastián Sacco

Entrega: individual o grupal (en grupos de hasta 2 integrantes como máximo). Presentación: 20-10

 

EJE: LA CONSTRUCCIÓN DE UNA IDENTIDAD PROPIA

EL GAUCHO- LA LITERATURA GAUCHESCA

 

Como vimos en “El matadero”, de Esteban Echeverría, la literatura propone en ocasiones una representación de identidades a través de la cual toma forma una idea de lo propio, de acciones y rasgos que caracterizan a una persona, sector o tipo. Pero también esta figuración de una identidad se contrapone con la construcción de los otros. Según leímos en “El matadero”, la voz narrativa caracteriza a los integrantes del matadero como la “chusma”, un colectivo indeterminado de personas “violentas, feas y mal habladas”. En este sentido, el texto literario también nos habla de maneras de ver y representar a los demás, y nos permite reflexionar sobre problemáticas como la discriminación, la violencia de género o la xenofobia. 

En la primera actividad de este ciclo te propusimos pensar en qué era para vos la identidad, qué cosas te identificaban. Ahora, mediante el abordaje de la figura del gaucho en Lengua y en Historia, trataremos cómo se construye una identidad nacional, una imagen del gaucho, y de “Martín Fierro”, como símbolo de “lo nacional”. Un gaucho con sus virtudes y defectos, que se define asimismo frente a los otros, a los distintos, como “el negro”, “el indio” o “el inmigrante”.

 

 

"Ser gaucho fue un destino. Aprendió el arte del desierto y de sus rigores; sus enemigos fueron el malón que acechaba tras el horizonte azaroso, la sed, las fieras, la sequía, los campos incendiados...  Su pobreza tuvo un lujo: el coraje."

                                        Jorge Luis BORGES

 

Un fenómeno importante de la segunda mitad del siglo XIX lo constituye el desarrollo de una literatura argentina que tiene al gaucho como personaje principal. En medio del controvertido proceso de reorganización nacional que lleva a nuevos enfrentamientos entre Buenos Aires y las provincias, se trata de eliminar definitivamente a los indios, y comienzan a notarse los primeros signos de progreso, cifrados en la aparición de los ferrocarriles y en las mejoras en las comunicaciones.

En todos estos acontecimientos aparece el gaucho, quien pelea en las guerras internas, trabaja como peón y asalariado y es usado como carne de cañón contra los indios. Así, se lo despoja poco a poco, del lugar y de la condición que le pertenecen: la llanura y la libertad. Por ese sitio que las políticas gubernamentales le quitan se gana en la ficción. Y el gaucho pasa a convertirse en una especie de símbolo de siempre contradictoria identidad nacional por medio de la llamada "literatura gauchesca".

A modo de introducción al estudio de Martín Fierro, que haremos en la siguiente actividad, les proponemos este recorrido acerca del gaucho a través de la historia, la lengua y la literatura. Como verán también en Historia, su figura fue cobrando asimismo en el siglo XX, diferentes sentidos y valores.

 

 

 

 

ACTIVIDADES

 

1-      Luego de ver el video “¿Dónde está Fierro? ¿Quién es el gaucho?”, en https://www.youtube.com/watch?v=6kkjDjSaMRY ,   respondan:

a-       ¿Con qué se asocia en la actualidad a la palabra “gaucho”?

b-      ¿Qué se dice sobre el gaucho como figura de lo nacional?

c-       ¿Según José Hernández, para qué actividad productiva era fundamental el gaucho?

d-      ¿Cuándo el gaucho pasa a ser una “representación de lo criollo”? Vinculen con la figura de los inmigrantes.

 

2-      Luego de ver el video: “La invención del gaucho”, en https://www.youtube.com/watch?v=ZsOCM3bINKM:

a- Elaboren un cuadro comparativo con la descripción de la figura del Gaucho que realizan Domingo Faustino Sarmiento y José Hernández.

b- ¿Por qué se afirma que entre estos hombres no hubo discusiones literarias sino discusiones políticas?          ¿Cuándo y por qué comenzaron dichas discusiones?

 

3- Investiguen sobre los siguientes aspectos:

a-       La figura del Payador: ¿cuáles son las características sobresalientes del gaucho cantor?

b-      ¿Qué es la Poesía Gauchesca, cuáles son sus principales elementos distintivos? ¿Qué diferencias presenta respecto de la Poesía Gaucha?

c-       Busquen una pintura de Molina Campos que para ustedes sea representativa del gaucho. ¿Por qué la eligieron?